מרכז הדוג'ו מונגש לכיסאות גלגלים אך יש לתאם הגעה מראש.
שיטות העבודה שלנו
"דּוֹג'וֹ" (ביפנית 道場, "מקום הדרך") הוא מונח יפני שמסמל היום מקום בו מתאמנים באמנות לחימה. היפנים מייחסים תשומת לב מיוחדת לדוג'ו כמקום של התפתחות רוחנית, ואנחנו רואים בדוג'ו מקום שבו ילדים יוכלו למצוא מענה לאתגרים, קשיים ומצוקות איתם הם מתמודדים בחיי היומיום. בשיעור, בהפסקה, ובפעילויות אחה"צ.
אנו מאמינים כי הצלחת התהליך תלויה בהתאמת הדרך לילד ולא הילד לדרך. לכן אנו משלבים ומרכיבים אלמנטים מעולמות טיפול שונים המתקבצים אל תוך תהליך חוויתי שבו הילד משחק, מתאמן, ונע - תוך התמודדות הקשיים והאתגריים האישיים שלו.
בבסיס העבודה שלנו נמצאת הגישה הניורו התפתחותית תפקודית. גישה המקשרת בין הוויסות החושי ותיפקודים תנועתיים לתבניות התנהגותיות המוטבעות בנו בבואנו במגע עם הסביבה החיצונית. עליה מושטת שיטת שתי החרבות שבנוסף לתירגול מהנה יותר של איזון הוויסות החושי, היא מביאה פן רגשי עמוק המאפשר לילד להתמודד עם אמיתות שהוטמאו בו, ע"י יצירת חוויות חדשות/מתקנות - בהם הוא יכול לייצר תבניות התנהגותיות חדשות שמייטיבות איתו ועם הסביבה.
בתהליכי העבודה עם הילדים וההורים אנו משלבים כלים טיפוליים נוספים כמו: LI CBT, פסיכולוגיה התנהגותית, ופסיכותרפיה במשחק בלתי מכוון.
פסיכותרפיה במשחק
פסיכותרפיה במשחק היא גישה טיפולית המבוססת על ההנחה שהמשחק הוא השפה הטבעית של הילד, ומאפשרת לו לבטא רגשות, חוויות וקונפליקטים בצורה לא מילולית. המטפל מנצל את המשחק כדי ליצור קשר טיפולי, להבין את עולמו הפנימי של הילד ולסייע לו להתמודד עם קשיים רגשיים והתנהגותיים.
יתרונות הטיפול במשחק:
הבעה רגשית: מאפשר לילדים לבטא רגשות בצורה לא מילולית, במיוחד אלו שקשה להם להביע במילים.
התמודדות עם טראומה: מסייע לילדים להתמודד עם טראומות וחוויות קשות באמצעות המשחק.
שיפור מיומנויות חברתיות: תורם לשיפור מיומנויות חברתיות וליצירת קשרים חיוביים.
פיתוח מודעות עצמית: מעודד את הילד לחקור את עצמו ואת רגשותיו.
הקניית כלים להתמודדות: מסייע לילד לפתח כלים להתמודדות עם קשיים רגשיים והתנהגותיים.
שיטת שתי החרבות
שיטת "שתי החרבות" היא שיטה שפותחה ע"י עמית ליבני ואמיר שרירא ממרכז ללוחמי האור שבחפציבה, חדרה. היא מבוססת על אלמנטים מעולם אומנויות הלחימה, עולם הפנטזיה , ועולם המשחק. היא משלבת ערכים וקודים מהעולם הישן של כבוד, סמכות, ומחויבות בין תלמיד למורה הדרך שלו עם הפסיכולוגיה המודרנית, המבינה את התהליכים הרגשיים והפיזיולוגיים שמניעים אותנו כילדים ומתבגרים.
אנחנו, המטפלים, יוצרים סביבה מבוקרת, שבה הילד יכול לבחון את יכולותיו ולקבל משוב מיידי לגבי יכולותיו להתמודד עם קושי והצפה רגשית. תוך כדי אימון פיזי וחיזוקים "מגניבים" בדוגמת כוכבי נינג'ה, חרבות וכדומה, הילד לומד איך להתמודד עם הדרקונים השונים בחייו. בין אם הם דרקונים חיצוניים (המורה בביה"ס, הילד הבריון בכיתה, האח המציק בבית..) או פנימיים (פחדים, חרדות, ביטחון עצמי ירוד...)
אצלנו לא מדברים על הקושי. אצלנו מתמודדים עם הקושי. על אמת.
והיא מתאימה לשני המגדרים: בנים ובנות מגיל 6 ומעלה.
הגישה הנירו -התפתחותית תפקודית
הגישה הנוירו-התפתחותית-תפקודית (NDFA), מתייחסת אל האדם המתפתח, כישוריו וליקוייו התפקודיים, והיא מבוססת על מחקר וניסיון שמאפשר אבחון של מקורות הליקויים, והנחיה לעבר עקרונות טיפוליים, הפועלים ביעילות ובאפקטיביות לתיקון ולקידום ליקויי התפתחות אלו.
עפ"י הגישה הזו אנו בוחנים את חווית האדם בסביבתו לפי הוויסות החושי שלו. כל אדם חווה את סביבתו עפ"י הוויסות החושי שלו, כך שאותה סביבה יכולה להתפס כמאיימת ותוקפנית ע"י אדם אחד בעוד באחד יראה בה סביבה נייטרלית ומאפשרת.
ברגע שנבין את הדרך שבה הילד חווה את סביבתו, נוכל להתאים תוכנית טיפולית שמאזנת את החושים עד למצב שבו החוויה תהיה נינוחה יותר, מה שיוביל לפניות ללסגל שינוי התנהגותי שיוביל לשינויים במערכות יחסים שבין הילד וסביבתו.
LI CBT
טיפול קוגנטיבי התנהגותי בעצימות נמוכה
הטיפול ב- LICBT הינו טיפול ממוקד מטרה וקצר טווח. תחומי ההתמחות העיקריים בטיפול זה הם דיכאון וחרדה. במהלך הטיפול אנו מתחקים אחר האירועים המעלים את התחושות הכבדות ובודקים כיצד מושפעת המחשבה, וכתוצאה מכך הרגש, מאותם אירועים. נבחן את הנחות היסוד העצמיות, נמשיג את המחשבות השליליות ולמד לזהות ולבטל אותן ונחפש דרכים חלופיות לתת מענה למחשבות השליליות המלוות אותנו בזמן האירועים.
